UNIDAD DE APRENDIZAJE II SITUACIÓN DIDÁCTICA III

SITUACIÓN DIDÁCTICA 3. ¡NADA MÁS PRÁCTICO QUE UNA BUENA TEORÍA! LAS TEORÍAS DE LOS DOCENTES EN LA PRÁCTICA EDUCATIVA.
PROPÓSITO	El estudiante explorará críticamente los marcos explicativos que orientan la práctica de los docentes en servicio.
ACTIVIDADES	Entrevista a un docente de primaria o preescolar, según sea el caso, respecto a su conocimiento del desarrollo del niño y sus implicaciones en su práctica pedagógica. El docente y los participantes del curso podrán acordar el tipo de preguntas que se incluirán en la entrevista. Sugerencias de tópicos para elaborar la guía de entrevista: Cursos, talleres, diplomados, etc. sobre desarrollo humano y psicológico que hayan sido importantes en el trayecto formativo del docente. Conceptos, nociones o ideas propias del docente en torno al desarrollo humano y psicológico. Importancia que el docente atribuye al conocimiento sobre el desarrollo humano y psicológico en la formación profesional de un maestro. Importancia que el docente atribuye al papel del maestro como promotor del desarrollo del niño. Modelos explicativos (teorías, conceptos o ideas) del desarrollo humano y psicológico que guían la práctica profesional del docente. Argumentos del docente a favor o en contra de alguna(s) perspectiva(s) de la psicología del desarrollo. Ejemplos concretos de situaciones o sucesos en su propia experiencia educativa en donde haya conducido actividades con sus estudiantes que promuevan su desarrollo. Se sugiere la video o audiograbación de la entrevista y su posterior transcripción en un trabajo escrito donde exponga las ideas del docente entrevistado y arribe a conclusiones acerca de su visión del desarrollo psicológico y sus acciones educativas en torno al mismo. El docente del curso podrá coordinar una puesta en común para arribar a conclusiones en plenaria.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE	Reporte de la entrevista realizada a un docente sobre su visión del desarrollo infantil y su intervención educativa al respecto.

Lawrence Kholberg

Psicólogo estadounidense, nació el 25 de Octubre de 1927. En 1958   presento su tesis doctoral acerca del desarrollo del juicio moral. Presto servicios de docencia en la UNAM y en Yale. Las obras completas de Kohlberg son los libros,   La psicología del desarrollo moral y La filosofía del desarrollo moral.

Kohlberg comparte con Piaget la creencia en que la moral se desarrolla en cada individuo pasando por una serie de fases o etapas. Estas etapas son las mismas para todos los seres humanos y se dan en el mismo orden, creando estructuras que permitirán el paso a etapas posteriores. Sin embargo, no todas las etapas del desarrollo moral surgen de la maduración biológica como en Piaget, estando las últimas ligadas a la interacción con el ambiente. El desarrollo biológico e intelectual es, según esto, una condición necesaria para el desarrollo moral, pero no suficiente. además, según Kohlberg, no todos los individuos llegan a alcanzar las etapas superiores de este desarrollo.

Comenta por favor ¿Cuáles son las características principales de la teoría de Kholberg?, ¿Qué etapas has podido observar en los niños a los que has observado?, ¿cual es tu opinión de esta teoría?, ¿Cuáles son sus aplicaciones en educación preescolar desde tu punto de  vista?

Estadios del Desarrollo Moral según Kholberg